他怯生生地举起手：“先生，第一段还在说开疆拓土，第二段却说不计名利。
这两段之间……好像没什么关系。”
“说得好！”陈文又在黑板上写下四个字，“此为第二处破绽：论点之间，缺乏关联。
东一榔头，西一棒子，看似引经据典，实则杂乱无章。”
最后，陈文读到文章结尾，结尾处写道：“故而，君子当以德为本，方能如汉武帝般，建不世之功业。”
“此处的破绽，谁能看出？”
这次，连一直沉默的周通，都轻轻地开了口，声音不大，但异常清晰：“他……他自己反驳了自己。
前面刚用陶渊明不计名利，结尾却又说要建功立业。文章的头和尾，打起来了。”
“精彩！”陈文抚掌大笑，“此为最致命的破绽：前后矛盾，论证混乱！”
顾辞、张承宗和周通三人，完全被这种前所未见的读文方式给震撼了。
他们第一次知道，原来文章还可以这么看，这么分析。
以往的先生，教他们的是如何模仿范文，如何堆砌辞藻，如何让文章看起来漂亮。
而这位陈先生，教他们的，却是如何构建文章的骨架，如何让文章站得住。
孰高孰下，一目了然。
“现在，”陈文将手中的废稿丢到一旁，目光炯炯地看着三人，
“你们再把剩下的文章看一遍，用我们今日学的法子，把它们的‘龙骨’，一根根地给我拆出来！”
“是，先生！”
这一次，三人的应答，整齐划一，充满了激动。自从学了逻辑为骨的为文之道后，整个致知书院的学习风气为之一变。
过去，对顾辞来说，读书是附庸风雅，是完成任务。
对张承宗来说，是死记硬背，是改变命运的苦差事。
对周通来说，则是一种无声的煎熬。
而现在，读书变成了一场充满乐趣的寻宝与解谜游戏。
他们不再满足于背诵文章，而是热衷于用陈文教的法子，去分析和挑刺。
无论是圣人经典，还是时文策论，在他们眼中，都成了一座座等待被解构的建筑。
他们兴致勃勃地寻找着文章的梁柱，分析其榫卯结构，甚至为了一处论据是否严谨而争得面红耳赤。
顾辞的浮躁之气，在这种高强度的思辨中被消磨了大半。
张承宗的木讷，也在反复的复述与分析中，变得渐渐有了条理。
而周通，虽然话依旧不多，但他那双沉默的眼睛里，时常闪烁着洞悉一切的锐利光芒。
陈文将这一切看在眼里，心中甚是满意。"
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